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          女孩研究院信任福克斯学校被称为这一政策的“学校”。

          平等

          这一政策已在与学生,家长,教师,其他工作人员和学校的高层领导磋商后起草的。这一政策已被写入按照练级了我们一个平等方案的原则和考虑的老品牌网赌平台个平等股 - 性别,残疾,种族,性别,信仰和年龄。

          合理

          我们相信,高质量的教学和学习有着千丝万缕的联系,以良好的行为和纪律。有序的气氛是有效教学的前提,就像高质量的教学会促进有效的学习和良好的行为。我们致力于提供一个环境,让学校社区所有成员都能感到安全,幸福,接受和整合。

          我们将强调,加强和奖励积极行为尽可能。在积极的学校环境中,每个人都重视作为个人和勤奋,努力和主动性得到回报。我们致力于为所有的成功的庆祝活动,无论是学术,体育或社会成就。

          学生将被鼓励发展

          • 尊重别人 - 他们的感受,观点,文化,局限性和自己的个性的权利;
          • ;在自己的成就感到自豪和他人,高标准的衣着和行为,并在任何时候都生产自己最好的作品的欲望的 - 尊重自己
          • 对环境的尊重 - 他们自己,学校和其他人的财产,在我们所生活的社区;
          • 尊重未来 - 相信我们都可以使我们的地方,国家和国际社会的贡献有差别。

          学校还拥有更广泛的社会的重要地位,教育明天的年轻公民的方式,这将确保他们采取在未来的社会中的积极主动的作用。它是,因此,重要的是我们的学生有强烈的自尊心和自信心,通过良好的教育,聪明的校服和良好的学习环境中工作的体现。同样重要的是,学生代表以积极的学校,通过自己的行为,而不是在学校里。

          我们的目标是为所有员工统一适用的行为策略,但我们承认,在学校与数百名学生参加课程,社会时间,往返现场,通过社交媒体互动,和去异地旅行和灯具,工作人员会经常不得不迅速做出决定并在根据上下文不同的方式采取制裁措施。学校有权考虑到情况的正确领导到的不良行为的事件,以及个别学生的情况,在适当的制裁决定时。主要储备在日后改变制裁权当满的情况进行了说明或新的信息被曝光。

          目标

          此策略的目的是阐明可接受和不可接受的行为的边界。学校工作的全校参与行为和纪律。其目的是:

          • 促进优异表现为学习和确保学生完成指定的工作;
          • 促进优异表现,自我约束,并在课堂外都尊重;
          • 防止欺凌,包括同性恋和种族欺凌;
          • 建立和维持一个明亮,干净和有吸引力的环境;
          • 推进和完善学术和更广泛的成就和身体健康。

          行为学习

          学习行为是对注重学生的学习和进步。它是行为管理的一个积极的系统,它侧重于奖励学生的行为,让良好的学习经验发生。良好的行为会在课堂上的回报。强调的是对学生做出正确的选择和被奖励那些选择。每节课是学生重新开始的机会。

          奖励良好行为

          奖励有利于促进良好的行为。他们的目标是提高自尊心和发展战略,通过包括学生的信心:

          • 在课堂常规好评;
          • 表彰和奖励在每一个教训良好的行为;
          • 认识谁准时参加,穿制服的,带到所必需的设备的学生;
          • 奖励制度,包括成就点数,证书和奖品,其中承认成绩和进步的各个方面;
          • 机会公开庆祝;
          • 工作和学生成绩的显示;
          • 转诊到高级领导人或表扬DOLS;
          • 明信片或打电话回家其中确认成功。

          评估,监测和跟踪

          作为我们评估计划的一部分,学生的行为和态度,以学习进行评估对公布的标准和报告与家长定期学年期间,通过书面报告共享,在父母的口头报告的会议和目标审查会议。

          谁需要提高他们的行为方面的学生密切监测,并制定了明确的目标。作为每学期的态度学习数据的结果,学生可能被放置在学校,以支持他们改善报告系统之一。

          家长的支持

          学校鼓励家长支持通过家校协议,家长会议,通讯和联络系统良好的出勤率,行为和外观。家长和学生都知道学校有一个平等机会的政策,监控所有的政策和程序,对不同群体的种族和残疾的影响。

          全体员工将寻求与任何疑虑的父母经常沟通。父母希望他们的孩子的学生发展的龙头(SDL),或者经过一段时间的行为进行监控,或定期排除的房子高级领导人见面,让大家可以一起工作,以计划的方式来支持他们的女儿做出改进。

          策略用于修改行为

          许多策略可以试图在需要时使用修改不良行为。这些包括:

          • 重点放在通过模拟良好行为矫正不良行为,用积极的语言及提供有关预期的行为清楚的说明;
          • 一个循序渐进的方法来修正,适当的事件,将被所有员工使用,作为行为管理程序文档中列出;
          • 后果将遵循错误的选择或不良行为,与学生的明确和系统的毕业一贯被赋予放东西在实行制裁前的权利的机会;
          • 显示学习政策和行为管理程序文件的行为在每个教室,与学生共享和一贯性原则。

          通常,一系列的战略将由任课老师之前,学生称为学习,关键阶段组长/助理,SDL或高层领导的董事酌情到位。学习代码的行为更严重侵犯可直接称为高级职员。工作人员将记录在模拟人生,这将是监测和关键时期领导/助理,SDL的或高层领导定期跟踪的行为不佳,工作或努力的所有事件。

          制裁

          作为行为管理程序文档中列出,一系列的制裁将持续在所有部门和内部团队应用。这些包括:

          • 学生是一节课内移动座位或地方;
          • 打破和午餐时间拘留 - 这将给予学生如果不按老师的指示,或者其他工作人员;
          • 被删除不遵循一个合理的要求和/或粗鲁在课堂上可能会导致学生老师在另一大类为教训的剩余部分后坐 - 从教训去除。进一步的制裁可以遵循作为结果;
          • 报告 - 学生可能被放在报告的学习董事因某一学科领域表现不佳,工作或努力。如果有在许多学科领域的问题,学生将放在报告中的第一个实例的SDL。如果没有改善,一个学生可以提上报告给负责他们的房子的高级领导人。这些报告将为学生提供可衡量的目标,使他们能够证明的进展情况;
          • 课后或周末拘留可写24小时或电话通知的任何人员发出,且没有通知,在必要时,由关键阶段领导人和高级领导人。如果学生未能参加拘留,进一步的制裁措施将适用。
            • 如果学生是谁在报告自己的SDL,或他们的房子高级领导人在上课1-4接收到“3”,他们将获得一个午餐拘留。如果午饭后收到一个“3”,他们将收到课后拘留在同一天。没有额外的通知要求,为在报告的通知本身。
          • 退出修学旅行:
            • 基于非课程出行不准,而一个学生给他们的SDL报告。
            • 没有修学旅行被允许,而学生是报告SLT的成员(除如果教师愿意承担一个重要的课程之旅的学生,例如,用于公开考试课程)。
            • 在必要时,学生可能不会被允许,如果她以前的行为已经给引人关注去旅行。
          • 隔离 - 学生可能会被放置到隔离持续较差的行为,因未参加高级领导人被拘留,或者对于严重侵害行为的代码。学生将被拒之门外的教训和社会的时间和将提供工作从学科教师来完成。他们也将获得进入食品,饮料和休息适当。
          • 定期排除 - 严重的事件,如下所述,将会导致接收定期排除学生。排斥的天数将反映轻罪的严重性,将是主要的与负责的行为高级领导人共同决定。
          • 管理举措 - 谁不遵守学校的行为准则,尽管常规支持和审查的学生,将被提交给shepway学校学习的伙伴关系来考虑转移到其他学校或教育规定。学生进入我校在管理此举将全面支持,使他们能够很好解决。他们的进展将定期审查,并从他们的举动是一个成功的学生将有机会采取入学考试。如果他们通过入门考试,他们将提供一个场所。
          • 永久排斥 - 这将是保留,将会对学校的生活严重损害作用,概述如下罪行。

          严重事故导致孤立和排斥

          排除应该节制,应对严重违反学校的规定或者刑法的使用。这会在上课时间,并同时在学校旅行大多适用,但可以扩展到在特殊情况下的行为失学小时。

          如果决定采取永久排除学生,通常被视为在处理违纪行为的过程的最后一步。学校将已经使用了广泛的战略,但是,在特殊情况下,校长可以决定永久排除学生不诉诸这些策略。

          每个学生将被视为一个个体,在照顾孩子的情况下,将尽一切努力进行与敏感事项联系社会服务和交易。

          以下行为将不会在学校被容忍的,因为它严重地破坏了我们的价值观和原则,违反健康和安全政策,并会危及学习和他人的安全。此外,它很可能会导致分离和/或一个固定期排除:

          行为这使别人处在危险的风险,包括将进学校,或使用校舍,任何药物,酒精或非法物质(见学校的药物政策);

          • 工作人员的辱骂;
          • 有争论或无视工作人员的高级成员;
          • 持久欺凌,种族主义,跨性别恐惧症或恐同;
          • 持续的中断或挑衅行为,扰乱他人,让学生已经提供建议和支持,以修正自己的行为,并拒绝这样做的学习;
          • 破坏;
          • 盗窃。

          有为其永久排除可能是适当的事件。这些都是从DFE指导意见所采取的,包括,例如:

          • 对其他学生或工作人员的成员严重的实际或暴力威胁;
          • 性虐待或性侵犯;
          • 提供非法药物或携带攻击性武器
          • 破坏通过持续的不遵守学校的规章制度,学校的风气;
          • 作为一个过程来处理以下范围广泛的其他策略,已尝试没有成功违纪行为的最后步骤。

          所有的事件将由SDL和/或关键阶段领导者/助理和/或高层领导进行调查,作出决定之前排除。学生参与其中,包括证人的工作人员,可能会被要求写一份声明。他们可能会受到质疑,澄清任何丢失或冲突的细节。学生可以被分离,或在调查过程中排除。

          家长/照顾者将尽早联络一旦决定已经作出。定期排除通常保持在天1和5之间,被用于一个非常严重的事件附加天,或持续性较差的行为。当一个学生被排除在外,她的父母/照顾者必须确保她没有出现在在校期间公共场所,无合理理由。

          家长/照顾者将被要求参加一个重新整合的一次会议上,固定项排除。这是同意了前进的道路的一个重要机会。

          固定期限排除后,如果父母/照顾者要投诉,他们必须做出排除向理事机构作出的决定书面陈述的权利。如果他们愿意的话,就应该写信给管理机构的在校地址店员。在这种情况下,无论是适当的州长会议将召开,或州长将提供书面答复投诉。

          使用合理武力

          在特殊情况下,受力合理,可以用来防止学生伤害自己或他人,破坏财产,或造成混乱。

          学校不要求父母同意对学生使用合理武力。

          它被认为是绝对必要的工作人员可使用合理武力。例如用于:

          • 防止学生离开这里允许学生请假会冒着安全的教室;
          • 防止学生攻击一名工作人员或其他学生,或者停止对校舍打架;
          • 伤害自己的风险约束学生。

          学校承认其法律责任,使残疾儿童和儿童额外的教育需求合理调整。

          搜索学生及充公

          未经同意: 校长,授权的高级领导人,牧养或SDL的董事,必须搜索的学生不同意刀具,武器,酒精,毒品和被盗物品,烟草和卷烟纸,烟花爆竹和色情图片的力量。工作人员的合理理由怀疑已经或可能任何物品被用来实施犯罪,或造成人身伤害或财产损失。通过已在规则为可搜索的项目被确定校规禁止任何项目。

          以同意: 教育和检查第91条2006年学校让工作人员没收,保留或学生的财产处置,保护他们对于损坏,或任何没收的物品损失的赔偿责任。这种力量可以让学校的工作人员寻找一个学生,如果发现任何物品没收。

          如果学生对搜索拒不同意学校可以要求家长参加会议,以解决所研究的问题,如果有必要,隔离,直到学生家长能够出席会议。香烟,或类似不允许的项目将在没收销毁。手机,MP3播放器和其他法律,贵重物品将被安全地存储,直到家长可以收集它们。授权搜寻并没收学校工作人员都是资深的领导团队,教牧关怀和SDL中的董事。所有的搜索将通过2名这样的指定成年人进行。其他工作人员应参考这些授权的工作人员,而不是进行搜索自己。

          结论

          我们的首要目标是与父母/照顾者和其他机构,在必要时,寻求促进优异表现和修改学生的不可接受的行为的方式工作,使整个社会能够安全和成功。

          我们的首要任务是,在课堂上和学校周围的环境是平静和积极的,使我们的学生能有效地学习。

          在永久排除的情况下 - 看学校排除协议。

          联系

          该福克斯所女子学校

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          福克斯通,肯特郡

          CT20 3RB英国

           

          电话:+44(0)1303 251125

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