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          女孩研究院信任福克斯学校被称为这一政策的“学校”。

          这一政策已被写入按照整平了福克斯女校单平等方案的原则和考虑的老品牌网赌平台个平等股,性别,残疾,种族,性别,信仰和年龄。

          这一政策是写在与的要求: -  

          - 儿童和家庭行动2014;

          - 特殊教育需要和实践的残疾代码:0-25年2015年;

          - 实践2014的仙代码;

          - SI 2014 1530特殊教育需要和残疾法规2014

          部分对学校3个职责 - 特殊教育需要统筹

          附表1第51条 - 信息被列入仙信息报告

          附表2第53条 - 信息在其本地提议地方当局公布;

          - 平等法案2010;

          - 学校招生代码,DFE 2012年2月1日;

          - SI 2012 1124学校信息(英格兰)(修订)规例2012;

          - SI 2013 758学校信息(英格兰)(修订)规例2013

          这项政策应与以下学校政策进行解读: - 可及性,招生,行为,投诉,残疾,平等,机会均等的学生,单平等方案和保障政策。这个政策已经制定与管理机构和儿童的父母有特殊学习需要,将每年进行审查。

          孙中山的定义

          儿童或少年人有孙中山,如果他们有学习困难或残疾呼吁为他或她进行特殊教育服务。  

          义务教育年龄或一个年轻的人的孩子有学习困难,如果他或她:

          (一)具有比大多数其他同龄的学习显著更大的困难;要么

          (二)有残疾防止或阻碍他或她从利用的一种通常设置为他人在主流学校或主流后16机构同龄的设施。实践的森代码(2015,第16页)

          残疾的定义

          许多儿童和谁有仙年轻人可能有平等法案2010下一个残疾 - 那就是“......这对他们的正常开展日常工作,日常活动能力的长期和实质性的不利影响身体或精神障碍”。这个定义提供了一个相对较低的门槛,包括比很多人意识到更多的孩子:“长期”被定义为“一年或一年以上”和“实质性”被定义为“超过轻微或微不足道的”。这个定义包括感觉障碍如影响视力或听力,和长期的健康状况,如哮喘,糖尿病,癫痫病和癌症。儿童和青少年具备这样的条件不一定有孙中山,但残疾儿童,年轻人和那些仙之间的显著重叠。其中,残疾儿童或少年人需要特殊教育服务,他们也将被仙定义所涵盖。实践的森代码(2015,第16页)

          第1节

          该种特殊教育需要这些经费在学校做出

          在学校里,我们可以作出规定,每一种经常发生的特殊教育需要一个没有受过教育,医疗和护理计划,例如阅读障碍,运动障碍,言语和语言的需求,视力障碍,听力障碍,自闭症,阿斯伯格综合症,学习困难和情感和社会困难。还有其他种类的不作为经常与该学校是不太熟悉的发生特殊的教育需求,而且使这些类型的需求都可以得到满足,我们可以访问培训和咨询。

          学校还满足目前学生的需要与以下几种特殊的教育需求的教育,医疗和护理计划:自闭症谱系障碍,多感觉障碍,视力障碍,听力障碍,社会和情感的困难。对学生的录取与教育,健康和保健计划的决定是由地方当局。

          对学生的录取与教育,健康和保健计划的建议是通过与学校协商,地方当局。为学生入学安排一个没有受过教育,卫生和保健计划不歧视或不利的残疾儿童或有特殊的教育需求。

          第2节

          关于与孙中山的政策,识别和评估学生的信息,

          在福克斯通所女子学校,我们监控所有学生的进步定期全年审查其学业进步。在进入今年7,我们还使用了一系列的评估,包括霍德阅读和拼写评估。  

          其中,进步是不够的,即使特殊教育需求尚未确定,我们制定额外的支持,以使学生赶上。额外支持的例子包括:声音写,九十年代青少年,绘画和聊天,手写,拼音小团体的支持和阅读等。(请注意,我们可以提供干预措施的完整列表是我们提供地图)

          有些学生可能会继续取得进展不足,尽管针对自己的薄弱环节高质量的教学。对于这些学生,并与家长协商,我们将使用一系列的评估,以确定学习困难的原因。此外,我们还访问外部顾问,对语音和语言治疗,教育心理学家及专科教学服务的例子专家谁是能够使用其它的评估应这是必要的。我们还与cypmhs和其他医疗专业人员联系,以确定和支持学生的心理健康问题。 

          这个更详细的评估的目的是为了了解更多的资源和不同的方法都需要使学生更好地发展。这些将与父母共享,定期复查,如有必要细化/修订。在这一点上,我们将已经确定的是,学生有一个特殊的教育需求,因为学校正在为学生这是额外的,不同的,什么是正常可用的特殊教育服务。  

          如果学生能够使用这种额外的和不同的资源,以取得良好进展(但不能够保持这种良好的进展没有它),我们会继续物色学生作为具有特殊的教育需求。如果学生能够保持良好的进展没有额外的和不同的资源,他或她将不会有特殊教育需要的识别。当孙中山任何可辨认的变化而变化的父母将被通报。

          我们将确保谁与学生工作的所有教师和后勤人员都知道的支持,以提供和教学方法使用。

          第3节

          有关学校对作出规定学生有特殊教育需要的政策信息,不论他们是否有EHC计划,包括

          3A学校如何评估其提供对这样的学生的成效

          在孙中山支持计划的每个评审会由学生,家长和班级/学科教师和教师的考核信息的意见,这将表现出足够的进步是否正在取得通知。

          Review of the SEN provision will be informed by the views of the student, parents and teachers & the assessment information from teachers which will show whether adequate progress is being made.

          实践的SEN代码(2014,6.17)描述了这样的进展不足:

          - 显著慢比同龄人来自同一基线开始

          - 不匹配或更好孩子的进步以往率

          - 无法关闭的进度之间的成就差距

          - 扩大了成就差距

          学生有或没有的特殊的教育需求/教育,医疗和护理计划循序渐进的方法将采取,这将使该特殊规定的有效性进行评估的声明。

          3B学校为有特殊教育需要的评估和审查学生的进度安排

          在学校的每一个学生都有全年定期跟踪其进展情况。除了这一点,学生有特殊教育需要的可能的阅读时代,拼写年龄等,我们在福克斯通学校使用的女孩在此政策第2条指出,评估更频繁的评估。使用这些将有可能看到如果学生增加关键领域的技能水平。如果这些评估没有表现出足够的进展获得了孙中山的支持将进行审查和调整。在SENCO与父母/护理人员定期开会,审查进展情况,并同意未来的准备。

          3C学校的教学方法有特殊教育需要的

          High quality teaching, differentiated for individual students, is the first step in responding to students who have or may have SEN. Additional intervention and support cannot compensate for a lack of good quality teaching. Schools should regularly & carefully review the quality of teaching for all students, including those at risk of underachievement. This includes reviewing & where necessary, improving, teachers’ understanding of strategies to identify and support vulnerable students and their knowledge of the SEN most frequently encountered SEN Code of Practice (2014, 6.37).

          在学校教学质量的判断基于我们最近OFSTED检查是“优秀”。有一个稳健的质量保证计划,以确保该标准的教学得以维持。我们按照从主流的核心标准:

          //www.kelsi.org.uk/student_support_and_wellbeing/targeted_support/inclusion/inclusion_andachievement/publications_and_documents.aspx。由KCC开发的,这是建议,以确保我们的教学符合最佳实践。在满足主流核心标准的学校采用了一些额外的教学方法,如通过建议例如使用ICT软件的学习包的内部和外部评估,精密教学,辅导,小组教学,认知行为接近,辅导等,这些都传递通过提供给学校作为“名义仙资金”资金雇用额外的工作人员

          3D如何适应学校的学生有特殊教育需要的课程和学习环境

          在十大彩票网赌我们按照在如何适应课程和学生有特殊教育需要的学习环境中的主流核心标准的建议。我们还结合作为评估,内部和外部,并且在特殊的教育需求/教育,医疗和护理计划声明中所描述的策略的结果提供的建议。在适当情况下,例如与视障学生,个体的风险评估已经以识别并解决所有相关问题进行。此外,我们已经制定了详细的可访问性政策。

          学习是3E额外的支持是提供给学生有特殊教育需要的

          作为我们预算的一部分,我们收到“名义仙资金”。这笔资金是用来保证教学质量是学校的好,有足够的资源来部署要求孙中山支持学生额外的和不同的教学。的支持,以取得良好进展需要为每个学生量将在每种情况下,我们可以提供的是我们提供的地图干预的完整列表不同。在极少数情况下,需要资源的一个非常高的水平。在资金安排要求学校提供高达6000£每个资源为学生提供高需求的一年,而且金额以上地方当局应提供高需求的资金到学校。这需要额外的支持和干预的证据对前一段时间的应用程序将被接受。

          3F学校如何能让学生有特殊教育需要在学校(包括体力活动)的活动,孩子们一起搞谁没有特殊的教育需求

          只要有可能,俱乐部,旅行和提供活动也提供给学生有特殊教育需要有或者没有特殊的教育需求/教育,医疗和护理计划的声明。如果有必要,学校将利用现有的资源,以提供额外的成人支持,以使在该活动的学生的安全参与。

          3G的支持,可用于提高学生的情感和社会发展有特殊教育需要的

          据我们了解,学校的一个重要特征是使所有学生培养情感韧性和社交技能,通过直接的教学,比如在教程中,板壳式换热器和在精神,道德,社会和文化(SMSC)中的经验教训。此外学生受到间接资助与每一个谈话的成年人与学生全天。

          对一些学生最需要在这方面我们还可以提供以下帮助:获得指导,认知行为接近,从盐和教育心理学家辅导和牧区的支持计划,支持。外部引荐也可以以机构如CXK,早帮助,cypmhs或chatts辅导员提出。

          第4节

          仙协调员的姓名和联系方式(SENCO)

          在十大彩票网赌的SENCO是克里sauntry。她是一个合格的教师,并已成功地完成了孙中山统筹全国获奖。克里sauntry可以用01303 251125分机:239或者可以通过通过电子邮件发送 此电子邮件地址受spam bots保护。您需要启用浏览它。。如果SENCO是不可用时,SEN助理,卡罗尔琼斯,可以在相同的电话号码联络或者可以经由通过电子邮件发送 此电子邮件地址受spam bots保护。您需要启用浏览它。.

          第5

          信息 about the expertise and training of staff in relation to children & young people with special educational needs and how specialist expertise will be secured

          所有教师和助教有如下意识的培养:

          - 儿童保护(工作人员的主要成员进行培训,为指定的儿童保护官员);

          - 健康和安全。

          对鉴定人员培训等领域包括: 

          - 阅读障碍的认识;

          - 视觉障碍的培训;

          - ASD意识;

          - 挂职锻炼;

          - 语音和语言困难;

          - 心理健康,包括焦虑和恐慌的专门培训;

          - 选择性缄默症;

          - 认知行为策略;

          - 拼音;

          - 行为和安全性。

          其中一个培训需求被确定超出了我们会找到一个供应商是谁能够提供它。培训机构,我们可以接近包括:教育心理学家,言语和语言治疗师,专业的教学和学习服务等的培训费用由名义仙资金支付。我们目前有chatts到位的服务级别协议,提供每周辅导的14个小时。

          第6

          有关如何设备和设施,以支持儿童和青少年有特殊教育需要将固定信息

          在外部顾问建议使用设备或设施的该学校没有,我们将使用名义仙资金购买,或者通过贷款寻求它。高度的专业通讯设备,学校将寻求KCC通信和辅助技术团队的意见。

          第7

          对于咨询的孩子家长提供关于特殊教育需要,以及在涉及他们,他们的教育安排

          学生在福克斯通所女子学校的所有家长被邀请来讨论他们的孩子的过程中父母晚上的进展,并接受定期报告。此外,我们很高兴地安排这些时间之外的会议。作为我们的正常教学安排的一部分,所有学生将访问一些额外的教学来帮助他们追赶如果进度监测表明,这是必要的;这并不意味着学生有一种特殊的教育需求。所有这些规定将被记录,跟踪和评估。

          如果按照这个进度正常规定的改进都不见,我们会联系家长讨论使用内部或外部评估,这将有助于我们更好地满足这些需求。从这时开始,学生将被认定为因特殊的教育作出规定,而家长将被邀请成为本规定的规划和审查的一部分有特殊的教育需求。 

          除了这一点,学生的教育,医疗和护理计划的家长将被邀请作出贡献,并参加年度审查,其中,尽可能还将包括涉及与学生等机构。资料将父母访问。

          第8

          年轻人咨询有关特殊的教育需求,并在涉及他们,他们的教育安排

          当学生已被确认有特殊教育需要的,因为特殊的教育拨款正在为她做了,学生将被谘询和参与作为以人为本的规划的一部分作出的安排。父母有可能发挥的童年更显著的角色与年轻的人承担更多的责任,并在以后的几年更大的独立性作用。

          第9

          由学生在有关学校的拨款特殊教育需要的父母与投诉处理的管理机构作出的安排

          在学校投诉处理的正常安排用于提供有关特殊教育需要作出投诉。我们鼓励父母讨论他们与学校的关注作出正式投诉之前解决这个问题。请参阅投诉的政策。

          如果它已被监管机构考虑后未解决投诉,则分歧解析服务,调解服务可以收缩。如果它仍然在这之后没有得到解决,投诉人可向一线庭(特殊教育需要和残疾),如果案件是指残疾歧视,或国家对所有其他情况下的秘书。

          也有一些情况下,通常是谁拥有仙,那里是一项法定权利,父母对地方当局的决定提出上诉的说法儿。这属于这一类的投诉不能由学校进行调查。

          第10

          管理机构如何涉及到其他机构,包括卫生和社会服务机构,地方当局的支持服务和志愿组织,在满足学生有特殊教育需求的需要,并支持这样的学生的家属

          管理机构已经与以下机构从事: -

          - 提升访问专家的教学服务的免费会员资格;

          - 与教育心理学服务的服务级别协议的选项;

          - 访问为学生提供直接的治疗或建议,要求地方当局的言语和语言治疗服务;

          - 专业网络成员对SENCO例如SENCO论坛,nasen等;

          - 与当地的社会服务工作队密切接触;

          - 肯特早期帮助服务约定。

          第11

          The contact details of support services for the parents of students with special educational needs & disabilities + children and young people with SEND up to age 25 (Code of Practice 2015, 6.39)

          信息,建议和支持肯特(IASK)为残疾儿童或儿童有特殊教育需要的家长和孩子们和年轻人高达25岁谁拥有特殊的教育需求或残疾免费和保密的信息,咨询和支持服务。训练有素的员工可以提供公正的法律为基础的信息和支持,在有关特殊教育需要和残疾,包括健康和社会保健教育事务。其目的是使父母,儿童和青少年充分参与讨论,并做出明智的选择和决定。也有信心来表达他们对教育和未来的愿望意见和愿望。

          他们可以联系上: -  

          服务热线: 03000 413000

          办公室: 03000 412412

          电子邮件: 此电子邮件地址受spam bots保护。您需要启用浏览它。

          www.kent.gov.uk/iask 

          第12

          学校在教育阶段之间或在成年和独立生活的准备转移支持学生有特殊教育需要安排

          在学校里,我们与学生使用他们为了寻求将使传输尽可能无缝地将信息传输到我们面前的教育环境密切合作。主要的小学被访问和信息是从班主任齐聚一堂,支持过渡,学生在一年7.参加学校之前,所有学生被邀请参加一个过渡的一天。

          我们也通过下一设置,如提供的信息有助于信息到学生的目标前进大学,继续教育学院,学徒供应商等,以确保在地方的支持细节沟通。

          谁被确定为焦虑或弱势儿童被邀请与家长额外的过渡一天,所以可以共享信息,学生可满足关键人员和熟悉周围的环境,环境和期望。

          第13

          对在地方政府的地方报价是公开的信息。

          地方当局的本地提议发表于:

          //www.kent.gov.uk/education-and-children/special-educational-needs

          父母没有互联网接入可以与SENCO的支持,以获得他们所需要的信息进行预约。

          名词解释:

          CYPMHS - Children & Young People's Mental Health Service (NELFT NHS Foundation Trust)

          EAL - 英语为附加语言 

          KCC - 肯特郡议会 

          拉 - 地方当局

          电梯 - 当地列入论坛团队

          nasen - 国家协会特殊教育需要 

          森 - 特殊教育需要 

          发送 - 特殊教育需要和残疾 

          SENCO - 特殊教育需要统筹 

           

          联系

          该福克斯所女子学校

          coolinge车道

          福克斯通,肯特郡

          CT20 3RB英国

           

          电话:+44(0)1303 251125

              <kbd id="wqeyxbcd"></kbd><address id="4vdveh9g"><style id="c18t1npi"></style></address><button id="siwnv0ks"></button>